讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源(sījǐnyuán)便主动向其他老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发时间(shíjiān) 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在上学期开学(kāixué)后不久 在上课时发现(fāxiàn)小石不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让他(tā)安稳下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我确实没(méi)预料到 后来我和曾(céng)来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子(háizi)们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面(zhèfāngmiàn)引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子们(men) 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注每(měi)一位学生的成长 “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们送给(sònggěi)他的小礼物 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却(què)写了一行工工整整的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任去担当(dāndāng)教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒